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      新聞資訊

    蓉城名師好課示范 成宜教育協同發展
    ——2019年成都市“名師好課”第43站走進宜賓活動紀實

    2019-05-13 來源:教師發展研究所

    為落實省委“一干多支,五區協同”區域發展的戰略部署,加強成都與宜賓教育協同發展,互融共享,充分發揮名師群體的學科輻射能力,促進城鄉教育均衡發展,深入落實群眾路線的教育實踐活動,5月9日,由成都市教育局主辦,成都市教科院承辦,宜賓市教體局、興文縣教體局、高縣教體局協辦的成都市“名師好課”—走進宜賓活動分別在宜賓市興文縣香山中學、高縣第一實驗小學校、高縣第二實驗小學校、高縣碩勛小學校、高縣碩勛中學校舉行。

    成都市教育局發展規劃處王芃春,成都市教育科學研究院院長助理、教師發展研究所所長黃祥勇,教師發展研究所袁文、何赳立,成都市名師工作室領銜人及其成員,宜賓市教體局總督學黃耀學、興文縣教體局局長張強、高縣教體局總督學李濤、高縣教體局局長蘇德強,四川省羅清紅名師工作室羅仕強工作站,宜賓市教體局、市師培中心相關同志,宜賓市各區縣領導及教師代表1300余人參加了此次活動,成都市教育科學研究院院長助理黃祥勇主持了啟動儀式。

    成都市教科院院長助理、教師發展研究所所長黃祥勇主持啟動儀式

    名師工作室領銜人代表王瑩菊老師發言

    名師工作室領銜人葉玲老師發言

    興文縣送教專家合影

    高縣送教專家合影

    啟動儀式后,來自成都市石室中學、成都市樹德中學、成都市實驗小學、成都師范附屬小學等學校的成都市15位省市級教育專家、市名師工作室領銜人及成員在宜賓市兩個縣,5個學校同時開展了8堂示范課和8場專題講座、專家點評。涉及小學英語、小學語文、小學數學、初中生物、初中語文、初中數學、初中物理7個學科。各位名師專家,通過名師授課、同課異構、教研活動、名師講座等一系列豐富的形式,與宜賓市教育界的同仁們一起展開了一場圍繞各學科學段關鍵問題及解決的教學研討交流盛會。

    小學語文由市姚嗣芳名師工作室成員、成都師范附屬小學廖文茹老師執教作文指導課《xx 的悄悄話》。該課例聚焦語文核心素養,關注學生語用能力,在指導上注意從讀學寫、以讀促寫、由扶到放、由仿到創,幫助學生搭建了寫話的梯子。廖老師從讀童話入手,緊抓語文本體性知識,引導學生通過閱讀文章認識提示語,探究文本中提示語內容的表達、位置的變換和標點符號的使用,引導學生發散思維,將“悄悄話”的題材引向關注生活,讓學生想寫、會寫,寫得有新意、有創意。

    成都市名師工作室領銜人姚嗣芳老師進行了專題講座《作文教學改革的新走向》。講座從作文教學的重要性和課程標準的要求說起,圍繞以下幾個方面展開:傳統作文教學的若干弊端、新課標理念下作文教學的新走向、樹立作文教學的新理念、作文教學中要引導學生表達真情實感、要重視習作話題及內容的研究、不輕視習作方法的指導、要重視學生主體的落實。整個講座鮮明地提出:作文教學要回歸生活,做生活作文;作文教學要回歸兒童,做兒童作文。

    廖文茹老師執教作文指導課

    小學語文五年級組由成都市姚嗣芳名師工作室領銜人姚嗣芳執教五年級閱讀課《信任》,著力體現用教材文本教語文的理念,將教學目標定位于在學習教材文本的基礎上感悟作者在表達上的獨特之處。姚老師還將精心選擇的課外文本恰當地嵌入教學環節,幫助學生進一步體會本課側面描寫的寫法。在此基礎上,姚老師還把學生引向從讀到寫的遷移實踐,以培養學生的語用能力。整節課中,姚老師非常重視調動學生主動參與的積極性,學生的主體性得以較好體現。這節課對參培教師樹立正確的兒童觀和正確的閱讀教學觀大有啟發。

    課后,王瑩菊老師開展專題講座《關注思維,發展需語言》,緊緊圍繞“語言”與“思維”,從“是什么”“為什么”“怎么做”三個層面展開,一是思維與語言——一則案例引發的閱讀思考,二是關注與需求——當前應該強化的四種思維,三是空間與建模——提升思維品質的兩種嘗試。講座主題明確,思路清晰,有條有理,有理有據,將抽象的理論與教學實例緊密結合。

    姚嗣芳執教五年級閱讀課《信任》

    王瑩菊老師開展專題講座《關注思維,發展需語言》

    小學英語由四川師范大學實驗外國語學校的鄒繼光老師執教小學四年級《新標準(三年級起點)Module6 Unit1 Were you at home yesterday》 課程。在課文學習中,鄒老師以問題為驅動,聯系學生生活,挖掘圖片文本的信息,引導學生在課文主題語境中進行文化對比,鼓勵學生對課文內容展開合理想象、分析和推理,師生共同建構意義。同時,鄒老師在教學中借助思維導圖幫助學生整理思維、梳理文本脈絡線索,將語言信息圖像化、文本邏輯可視化,并以此推動學生思維走向深入。

    鄒繼光老師執教四年級《新標準(三年級起點)Module6 Unit1 Were you at home yesterday》

    青羊區教育科學研究院小學英語教研員李栩老師做了題為《基于核心素養的小學英語課文教學》的專題講座。講座從英語課改的新動向出發,分析當下小學英語課堂教學中常見的問題,結合最近三年引領老師們聚焦英語學科核心素養落地課堂的實踐案例,從文本解讀、教學方法、教學程序等幾個層面,分不同的課型詳細闡述如何開展課文教學,從有效的語言輸入到高效的語言產出,過程中如何培養學生的英語思維、挖掘課文文本的內涵,同時體現英語學科的育人價值。

    李栩老師專題講座《基于核心素養的小學英語課文教學》

    小學數學由成都市名師工作室領銜人楊薪意老師執教六年級試卷講評課。課堂上,楊老師充分利用學生已有的生活經驗、知識基礎、認知結構,以有效的質疑為支撐,通過問題引領、對話交流、思辨提升、追根溯源,引導學生剖析隱藏在題目背后的那些深層次的數學之“理”的過程中,活化“數學思維”,促進“數學理解”。既幫助學生溝通圖形之間的內在聯系,提升了空間觀念,又幫助學生意識到嚴謹審題的重要性,高效地達成了查漏補缺,溫故知新的教學目的。

    領銜人楊薪意老師執教六年級試卷講評課

    成都市實驗小學李琦敏老師做了主題講座《談數學建模核心素養的培養》,該講座聚焦核心素養背景下小學數學建模思想的培養,圍繞數學建模的定義,特點,分類,小學數學建模的主要環節及具體建議,從數學模型思想的滲透,到數學建模核心素養的培養,結合教育教學實踐,既高度的給予了老師們理論的指導,又分享了精彩的案例。引發了老師們的思考,同時還留給老師們很多可操作可借鑒的思路。

    李琦敏老師開展主題講座《談數學建模核心素養的培養》

    初中物理由成都市羅清紅名師工作室成員李泉泉老師執教初二年級《浮力》課程。此課利用學生熟悉的乒乓球、易拉罐讓學生充分體驗 ,水到渠成地形成了浮力的概念,巧妙地利用微課和實驗逐步深入,讓學生明確了浮力的方向、測量方法、產生原因。然后讓學生充分猜想和探究影響浮力大小的因素,最終形成物理觀念。

    四川省羅清紅名師工作室成員陳鐵軍老師做了《核心素養導向下的中學物理教學范式轉換》的專題講座。講座首先從物理學科的“兩難”——教師難教和學生難學——的現實與根源說起,提出破解這兩“難”的關鍵在教師,物理教師要徹底轉變觀念,真正樹立起課堂教學學生的主體地位,要積極構建優良的物理學習情緒環境,要徹底改學生在傳統模式下的被動學習為核心素養培育導向下的能動學習。講座的最后,通過對兩堂初三物理電學實驗復習課例分析,比較得出基于科學探究的物理能動學習會極大的激發學生學習的熱情、極大的提升物理課堂教學的效率、真正的實現對學生物理學科核心素養的培育。           

    成都市武侯區教科院物理教研員、正高級教師馮化友老師點評李泉泉老師整堂課以問題為線索,以實驗為手段,以師生互動交流為基本途徑,學生逐步形成物理觀念,以科學研究的態度,共研科學的本質,精彩點評贏得大家的陣陣掌聲。

    李泉泉老師執教初二《浮力》課程

    陳鐵軍老師開展《核心素養導向下的中學物理教學范式轉換》專題講座

    成都市武侯區教科院物理教研員、正高級教師馮化友老師點評

    初中數學由成都市樹德中學劉德新老師執教八年級數學《矩形的判定》,從學生熟悉的用三角板作矩形入手,探究歸納出矩形的判定定理1;通過幾何畫板,讓學生直觀感受對角線相等的平行四邊形一定是矩形,再通過證明得到判定定理2;學生小組協作,應用所學的判定方法,用直尺檢測所給的畫框是否是矩形,讓學生感受數學源于生活。課后成都市教科院院長助理、數學教研員黃祥勇老師開展主題講座并進行了精彩的點評。

    劉德新老師執教八年級數學《矩形的判定》

    初中語文是由葉玲市級名師工作室成員吳爽老師執教《山含情來水含笑——敘事類作品中環境描寫的作用》一課。此課在學生回憶環境描寫典型作用的基礎上,通過關鍵詞的分析、文本的聯系,幫助學生建構了分析環境描寫的思維路徑。讓學生學會通過客觀性、主觀性、整體性來分析環境描寫的作用。培養了學生通過文字解讀,尋找語文內在在思維邏輯的學習觀。

    成都市名師工作室領銜人葉玲老師做了專題講座《教學內容的設計與選擇》。整堂講座緊緊圍繞“什么是教學內容、如何選擇教學內容、如何設計教學內容”三個問題展開。以典型教學案例為示范,指導一線教師如何進行有價值的教學內容選取,如何以單元為架構,進行群文閱讀,如何深層次建構課堂等。講座思路清晰,重難點突出,理論與實踐緊密結合。

    吳爽老師執教《山含情來水含笑——敘事類作品中環境描寫的作用》一課

    初中生物由成都石室中學生物教師張良執教《肺與外界的氣體交換》一課,以概念教學的理念為指導,以結構功能觀為線索。首先,引導學生獲得真實的呼吸運動體驗,既激發興趣,又在學生腦中埋下了新的疑問。在此基礎上,通過模型模擬的方法構建呼吸運動的機理,并且利用多個模型,逐步給學生搭建腳手架,使學生理解壓力的相對大小關系,從而突破了“實現吸氣和呼氣的原因”這一難點。最后,引導學生從結構決定功能的角度自主構建“肺與外界氣體交換”的概念模型,并用人工呼吸的例子讓學生學以致用。張良老師的課堂邏輯清晰,層次分明,充分調動了學生的思維,從而使學生的展現出極強的主動參與性,獲得學生和聽課教師的高度評價。課后,成都市石室中學正高級教師趙廣宇老師也做了相關專題講座,并對張良老師執教的《肺與外界的氣體交換》一課進行了獨到而深刻的點評。

    張良老師執教《肺與外界的氣體交換》

    領銜人趙廣宇老師做專題講座

    學生踴躍發言、認真思考

    成都“名師好課”系列活動在“按需送教”理念的指導下以聚焦主題、直擊問題、同課異構等形式開展。成都名師和當地名師同臺獻課、專題講座、交流論壇等活動,該活動以成都市第二屆名師、名校(園)工作室為載體,采用“四個一”:聚焦1個主題、1個領銜人親自上課、1個領銜人評課、1個領銜人講座的形式,充分發揮名師的輻射、引領作用。本次活動為成都市“名師好課”系列活動的第43場,是2019年的第二站,活動受到與會老師和領導的一致好評,并希望成宜繼續探索研究,增進學術交流,進一步推進城際之間的教育的協同發展、整體并進。此次活動增強了蓉城名師的輻射、引領作用和成都市“名師好課”的品牌影響力,也促進了蓉城名師的內涵增長和轉型發展,實現區域間教育的共享、共進、共贏。站在新的歷史起點,成宜兩地協同發展,為更好地推動區域教育一體化發展做出貢獻,共同掀起成都宜賓兩地教育交流合作創新發展的新篇章。